简介高校教师应该具备哪些能力10
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：李秀/Soo/Lee/
- 导演：武田一成/
- 年份：2014
- 地区：中国台湾
- 类型：科幻/言情/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,英语,国语
- TAG：
- 简介：1高校教(🥕)师应(🏋)该具(jù )备哪些能力2大(dà(🍭) )专(🕡)招(zhāo )生(🔯)越(🐽)来(lái )越(yuè )没有门槛大(🥒)专院校的老师(⤴)还3高校(xiào )女教师(🤠)副(fù )教(jiāo )授(🏦)想转行政岗这一步不1高校(xià(🦌)o )教(🚈)师应该具备哪些能力一良好的思(🌞)想品(🌌)德(dé )的文(🐂)化(🎫)素质(zhì )包括精深的学科(kē )专业(yè(⌚) )知识广博的(🙋)文(🏿)化知识(shí )和教(jiāo )学(🙇)理论基础1教师应专精自(📂)己的(📝)学科具有功底(dǐ(🦀) )扎(🈵)实而(🕚)(ér )渊(👉)博的知识马可连柯说过学生(shēng )可原谅吧(⛓)老(lǎ(🔎)o )师的语气严(yá(📧)n )厉刻(kè )板甚(shèn )至还鸡蛋里头(tóu )挑骨(😩)头但不(bú )能原谅吧(ba )他的(de )不学无(wú )术苏霍母林斯基也强调只有(yǒu )一教师的知识面比学校教学大纲(gāng )空(kōng )阔得多他才能下一界教学(🤪)过程的精工巧匠对老师(🐠)来说不(💳)单(🔲)要熟(🐵)得不能(🏋)再(zài )熟(🖨)所教教材的都差不多内容形成求完整(🐅)(zhěng )的(⛪)知识体系还要加(🥪)强业务继续(😍)进(jìn )修和应用广泛的(📕)学习(🤮)跟(🌶)踪学科(🛷)学(⬛)术动态打(dǎ )听一下新(🚸)观点(🗜)完(wá(🚗)n )全掌(🃏)握新(xīn )信息快速(🏿)更新知识站在学(🍗)科的(de )前(qián )沿由经验型到科研型的(🥑)转化(huà )2教师既(jì )要有(yǒu )广博的知识又通(🏕)晓基本(běn )的社会(huì(💐) )学科(kē )恐怕(✳)学(🆔)科等方面的知(zhī )识做(💓)到学(😔)识渊博(🌤)具(🛢)体实施学(xué )校教育重视培养学生的综合素(sù(🦏) )质和创新能力教师的(📎)博(bó )学(⛩)多才是(shì )极为关键(jià(🧐)n )的(de )伴随着教(🏦)材的改革(gé )东北边学(⏺)科的联系日益可以提(🧣)高(🦒)文(💭)理相互渗透并且教师应崇尚(shàng )与(🔧)别的学科的沟(gō(🥂)u )通自然形(🛫)成大教学观为(wé(💜)i )学生创(🦒)设开放的教学情景注意培养学生的创新意识(🐜)和(🔕)能力教(♑)师的知识越博学多(duō )识越能启(🐘)迪学生的(🗼)创新思维3教师(💂)应具有教(jiāo )育科(🏚)学理论修养苏霍姆(mǔ )林斯基说教(jiāo )师看不(🏓)懂(dǒ(🚇)ng )心理学这就如同一(🎻)个心脏专业(✂)(yè )医生不(bú )所了解(🖍)心脏的(🔹)构造科学的教(🕺)学需要科学理论的指导教师要比较好的实(shí )施素(sù )质教育必(🏀)须手中掌(zhǎng )握教(jiāo )育(yù )学心(🚧)(xīn )理学和(💏)学科教(✳)(jiāo )学法等(dě(😬)ng )基本知识教师不(🕊)仅(🌉)仅很(hě(🥪)n )清楚教什么还得清楚怎么样才能教和为啥你选这(🍙)样的话教(jiāo )用科学的理论去指导自己的教学二较弱的(🔽)教学(xué(⛄) )研究能力能力(🐰)是指然后(👵)影响活动的效率使(🔽)活(🎥)动的(de )任务未(💉)能顺利结束的一(😛)种个性心(🥅)理(🤧)特征教师不仅仅要有广博的知识还要(🥜)必须(xū )具备适应适(shì(⏹) )应学科特(🎈)点(👽)的教研能力(🥎)(lì )1良好的(✝)语言(yán )表达能力(🧦)苏霍姆(🍸)(mǔ )林斯基提过教师的语言修养比(bǐ )较大确(🎌)定着学生课(kè )堂(☝)上的脑力劳动的频(🌀)(pín )率语言表(🚗)达是(🍣)一切(🛩)教育(yù )工作者旅游(♐)必备的(🗓)比较多能(néng )力(😍)导致条件的限制(zhì )很多实事没法(💁)重临需要教师凭着语言表达把丰(fēng )富的知识(🏣)是从(📮)口头修习给学(😀)生这就具(jù )体(🤱)的要求教(🥔)师的语言准确清晰更具学(🦁)科性简明谙于本身逻(🕸)辑性生动活(huó )泼(🙋)具(💀)高形象(🐅)性抑扬(✏)顿挫(👍)具高(gāo )安逸(yì )性(xìng )2较高的创新能力创新(🦕)是一(yī )个民族的(🎹)灵魂(🔇)是一个国家繁荣兴旺的不竭(jié(🗄) )的动力具(➿)有较高的(de )科技素养和(🛥)创新能力(🏊)是知识(shí )时代对(🥝)人才(🛤)的基本要求要(yào )培养创新(🌻)人才就前提是(👜)要科技创新型(😭)的教师科技(🍌)创新型的教师应该是(👣)要拥(🤛)有打(dǎ(🙈) )扎实的基础知识广博(bó )的视野(🍰)在内善于观察综合开拓新领(🛑)域的能力完全掌握创新知识的方(😃)法具有(🏼)勇(yǒ(📞)ng )于(yú(🅾) )实践胆敢怀疑(yí(🚧) )和批判的学科精神擅于吸收(shōu )掉比较新教育科研成果将其应用(🆕)到教学(🕚)中并不同见解都能够突然发(👔)现科学(xué )有效的新教学方法简(jiǎ(🤬)n )单(dān )来讲教师的(de )创(✨)新能力(👇)以(💋)及(😣)独到眼光的见解新颖(yǐng )的(🛒)教法创新(xīn )的思维显现的个性(🎤)(xìng )探(🚿)索它(⏩)的精神(shé(🤫)n )民主(🍌)的意识等3较强的组织能(🔸)力组织(🔌)能力是一个教师得到(🕢)教育和教(jiāo )学完成的保证严重(🎇)缺(🛺)乏(fá )组织(🌻)能力和指导能力的教师不管其知(🧚)识多么(🙅)博(bó )识都(dōu )没(🌎)法结(😑)束教育和教学(🎨)任务1组织教学(xué(👽) )的能力教师能几乎(hū )全(♎)(quán )部学生(🤴)的注(zhù )意身形灵(🥠)活适当调节(🅿)(jiē )进程重(😂)(chóng )新活跃(🍏)课堂气氛压制教学环(huán )境(📼)阻止学生的思(🏛)维(🎉)发(fā )展学生的(🚶)创新能力以维护课堂教学秩(zhì )序全面处理偶(🎡)发事件(jiàn )等2课(🎸)外活动的组织能力课堂教学是率(🕸)先实施素质(🏋)教育注意(🥂)培养学生(shēng )创新思维(🍇)的主渠道开辟出来(lái )第二(🛠)课堂陆续开展(zhǎ(👭)n )丰富多彩的(🆓)课(👕)外(wài )活动又是积(jī )极开展创新教育培养创新人(🚟)(rén )才的重要途径一(🤧)个教师应有能力组织和(🔸)指导(dǎo )兴趣小(🚭)组(zǔ )参观考(kǎ(🤑)o )察和(👷)社会(huì )实践(👴)活(🎞)动(dòng )有(😸)能力(🔪)组(🦕)织(zhī )讲座讲(jiǎng )演展览(👔)表(👑)演制(🐓)做去考(📓)察(💮)竞赛撰写报告和论文等(🚃)活动连成人(🌂)人参入自(🔒)(zì(📼) )己抢(⏫)先出手发(🌚)挥特(🅾)长凸显个性的全开放式(🖨)学(💇)习氛围4研究能力教(🥉)师要成为(⛺)教书育人的专家拥有(🕑)讲演教科研的复(fù )合型(💀)人才利用从教(😞)书匠向学者型(🐁)的转(🤒)化研究(jiū )能力是应具备什么的素质(zhì )之一1教研(🤩)工(🕺)(gōng )作能力把(🐅)教学(🐔)与教研增强出(chū )声善于总结经(🤡)验自(zì(🏒) )己的教(🎸)学(xué )经验(yàn )对教改(💌)中(❌)遇到的问题(🚱)接受理论研究给出自己(jǐ(🥈) )的见解终致一路探索和发(🚷)现自己新(💪)的教(jiāo )学(📎)规律(🙏)教学方法和模式(🗄)2学术研究能(🌃)力(💹)目前教师的(⛷)教研较(👅)少的只在(zài )在教材的分析考试的研(yán )究(jiū )超出一些教学(🎥)技(👞)(jì )巧和教学经(jīng )验的陈述而对教学理论的研究(jiū )相对(🐇)于薄弱之(🕑)处缺乏对教学的创造性(🌈)思考(📯)教师只有拥有(yǒ(⛩)u )学者型的(de )教师才能适应(♐)知识经济时(❣)代的挑战(zhàn )和素(sù )质教育(yù )的发展三较高(🤵)的职业道德修养(yǎng )教师是人类灵魂的工程(chéng )师教(🗨)师(💍)的职业道德(🍺)(dé )素养改(📺)变着素(sù )质教(🔣)育的成(ché(💶)ng )功(〰)(gōng )教师前提是本身纯洁(⬇)高尚的道德修(❌)养忠诚不二人民(🌛)的教(🚥)育事业模范的不违(🌲)背(bè(🍦)i )教师职业道(🔤)(dà(🆗)o )德标准无比(🍙)热爱学生(🐿)为人师表认真学习马(mǎ )列毛邓三个(🏋)代表科(🥪)学发展观自学党的(🎡)教育方针(zhēn )和政策思想(🍳)上同党中央保持(🎶)一致教师(🛄)应由得(dé )结合(hé )热爱(🤶)社会主(🐛)义祖(👤)国(📧)民族团结奋(fè(🚔)n )发(💂)努力振兴中华(🛢)的教育弘扬中华(huá )民族传统美德和(🍷)(hé )社会主义(🐽)道德情操的教(jiāo )育接受社会发展(🏠)规律和观点的教育进行(háng )科学(xué )人生观(guān )世(🐘)界观(⚓)的教育(👿)四敏锐的(👜)时代意识(shí )要可(🍝)以更(🕷)新(xī(🕣)n )教育观念联(🛀)合国教科文(📻)组织将学(💡)会(🎛)认知(zhī(🍿) )学(xué )会做(zuò )事学会达成生活和学会生存(🖕)称为现(🍋)代(🗨)教育(🐛)的四根支(🗞)柱利用教育的(👼)现代化(huà )关(🚇)键(jiàn )是教(jiā(🤲)o )育观念的现代化应树(👃)立以(🌡)(yǐ )人为(😲)本的教育观(guān )念尊(🔵)敬(jìng )学生的(de )人(rén )格兴趣爱好(hǎo )十(🚺)分尊重(chóng )学(🔎)生的自由发展谦(🌚)让学生的首创精(💍)神发挥学生(🤪)(shēng )的主体作用开掘学(🏖)生的人类创造才能感(🥩)教(jiāo )师(🎠)的(🖇)劳动是一种复杂的忙(🙀)碌不堪(😱)的高(🕟)智(🗝)能艺术(🦏)性的劳动不是什么简(😎)单(🕶)的机(jī )械的简单重复性劳(🛠)动有(yǒu )了对(duì )教师素质的(de )要(yào )求(⛳)(qiú )那你我们对教师提一级工资带(dà(🛥)i )薪(🏡)(xī(👯)n )休假的怨气(qì )变会消失无踪了教师的(🛍)言(🤼)行举止(🚘)是幼儿我模仿的榜样(⏬)对幼儿起(🕙)着潜移默化的(de )作用我怀疑另(🥊)外一名(míng )合格的幼儿教师需要(🤓)具备以下素质(🦇)1要有(yǒ(💊)u )执(🗝)着爱的(de )事业心幼儿(🦖)园的日常(🐧)工作是(🤱)琐粹和如此(cǐ )平凡的同(🚻)时(shí(🖍) )情(🕔)(qíng )况又(👌)是空(kōng )前(💶)复杂的有(🌱)时孩(hái )子(zǐ )的行(háng )为(wé(🐯)i )会出现问题有时孩(🤣)(hái )子的生(🐒)活又要教师(shī )特殊的方法的照(zhào )顾在这样的话十分(♈)艰巨的工(🙌)作下(😲)许(🍤)多教(jiāo )师不由得会出现烦燥情(🚋)绪而这个情绪会传达(dá )给敏(🔷)感的孩(🧘)子使他们(🐣)感觉道焦虑不(bú )安因(😰)此教师应该(🐶)对幼儿教(🚢)育工作(🃏)的特点有一(🤟)个真确的认识(🍭)有(yǒu )充分(fèn )的准备(bèi )不畏(wèi )艰难一直保持一(yī(🆖) )颗执著的(🚇)事业心2要(🏮)自信自(💻)尊(💐)自信自尊(🌙)是(🐌)现代人应该拥有的个性特(🛏)征一(🤵)个对(🚽)他工作没有信(🏗)(xìn )心消极懈(xiè )怠的人是无法做好工(🐜)作(🥍)(zuò(🌄) )的幼儿(ér )教师自身充满自(🌉)信(xìn )自(🗞)尊的人格如何处理(🏻)问题(🔇)时也态度出自信都将炎症感染幼儿给(🍛)幼儿(ér )树立(🌷)道德一个良好(hǎ(🍘)o )的我模(mó )仿榜(📒)(bǎng )样3要有良好的自我(wǒ(📈) )形(⚪)象(♿)和个性品质幼儿可是年龄稚幼但也就是喜欢(🍡)美好和(💍)幸福的形象孩子(💑)们(🚳)(men )会说陈老师真好看(kàn )和(🔌)妈妈一样(📛)在(🤺)他们(men )幼小的(de )心灵(🎳)中教师什么(😍)都懂其形象(xiàng )在他们眼中无比魁梧老师是幼(🏳)儿(🌟)学习的榜(bǎ(🔊)ng )样(🏍)是敬慕和祟拜的对象(📞)(xià(🎁)ng )老师的位置一般说来在(🔝)父母以前并且教师要出奇从(👽)严(📳)要求(🌳)每一句(🔤)话每一个(🌈)行动(🌙)都会(huì )给孩子(➡)带走(zǒu )深刻(🥇)的(😜)印象孩子们就是喜欢(huān )谈吐大(dà )方十分亲切比(🎞)较(jiào )活泼穿(🙍)着得(🏑)体的(🦒)教师因(yī(⛲)n )此教师要特别注意自己的仪(🐂)表和举(jǔ(⌛) )止4要(yào )有爱(🎸)心和童心教师不光要(📅)爱漂(🔓)亮的孩子(🌺)也爱长相一般甚至于丑陋无比(📓)和(🌙)有(🏖)缺陷的孩子不单(🧚)爱精明(😸)的孩子也爱发展速度极快(kuài )甚至连迟顿的孩子(zǐ )不仅仅爱很听(tī(🚒)ng )话(🖨)的(🌖)孩子也爱(🍡)天真(zhēn )可爱的甚至有许(🤹)多问(🤣)题(🕙)行(háng )为的孩子不仅爱家庭背景富裕社会地(dì )位(🎓)高的孩子也爱(🍏)平(píng )民(mín )甚至连家境贫寒的孩子童心是教师另一条通(👯)道各个(😥)孩子的心灵(líng )世界的桥梁一位好的幼儿教师(shī )往(💸)往是幼儿的忘年交是幼儿群体中(🎫)的一分(🙊)子他(tā )们一直保(🛋)持了一颗纯真无邪的童心积(jī )极参与孩子们的各种活动和(hé )他们一起游(📪)戏讲讲故事(shì )说(🐦)悄悄(🍍)话在这样的(de )人人平等的(🚗)关系(xì )中(🈹)(zhōng )教师就(🤓)也能(🔛)和幼儿互相间(🤢)才能产生(💱)情感上(😡)的(🈳)交流可(kě )能会在幼(yòu )儿内心影起共鸣同时教(🍞)师会在生活(🏕)中才发现(🅿)每(měi )一(yī )个孩子身上的闪光(🌿)点(diǎn )从(✏)而(📌)非常(🏝)(chá(🕺)ng )爱(😱)孩子由此教(♉)师的教育(yù(🚋) )工作就有了良好的(🐙)(de )基础5要有较强的(🔭)沟通能力(🥌)(lì )教师要用语(🤑)言(😻)和非语言的意思是关注给(🙎)予和热情(🚎)(qíng )鼓励(🕴)幼儿的谈(🦇)话(huà )如教师关注地用目光注(zhù )视幼儿用点(diǎn )头(🗒)抚摩孩子来表示(💃)帮助和鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿(ér )突然感(📚)到(dào )老师很(hěn )就(📔)是喜欢听我说完教(💌)(jiā(🍿)o )师在认(🤸)真地倾(😰)听(tī(🚷)ng )孩子开口说(shuō )话时一(yī )定要耐心体贴揣磨和理解(🎲)幼儿语言(yán )中(📃)所所蕴含(hán )的(de )的意义在与孩子沟通(tōng )交(jiāo )流的(🌊)时候也可以不表(🌶)达自(🔤)己的思想和(🗿)情(👎)绪(🎫)使幼儿清楚(🦈)教师的想法如在讲童话(huà )故事的时候一个孩(hái )子还老不打(dǎ )搅(🤑)别人会影响以外小朋友听故(gù )事教(➗)师的确当听我(wǒ )讲童话时打(🕠)搅(🐾)别人别的地方(💍)小朋友就不(bú )是那么(me )容易听了(🚣)故事你自己也能(né(🍳)ng )听见这(😾)(zhè )让我(✍)(wǒ )总觉得很惊(jīng )讶6要(🍱)有较强(qiá(👣)ng )的组织(㊙)教育活动的(de )能力教师要想给孩(hái )子一(yī )杯水自(⛺)己(🥅)必须要有一桶(tǒ(📕)ng )水(shuǐ )幼儿教师要有丰赡(shàn )的专业(yè )知识和技能技巧(😤)在设计教育活动时都能(néng )够(🐜)依据(🎈)(jù )幼儿的思(sī )维特点(🍈)马上准备大量的(🤔)(de )教(jiāo )学具让他们动脑思考动(🔢)口充分调动众多感官以得到(🧕)启发诱导(dǎo )的和(👗)(hé )扩散出来式的提问(🎳)形式(shì(🖖) )释放幼儿学知识的愿(🎰)望(🆘)要(🗜)变(biàn )让我学为我要(yà(📀)o )学真正无法形(💽)成(🔅)以教师为(wéi )主导幼儿为主体的(de )正(🎵)确的师(🏃)(shī )生关系7要有自学能力(lì )幼儿(➿)教(jiā(🈚)o )师要不时地吸取新知识学(xué(👊) )习(📼)新技能开阔眼(yǎn )界增强自(zì )身的(🦏)素(sù(🔴) )质以跟上时代的变化2大专招生越(yuè )来越没有(yǒ(🍴)u )门槛大专院校的老(lǎo )师还(😗)(hái )您好很欢喜(xǐ )回答(dá )我您(🚏)的问题我是大专院校老(🌭)师我一直如果说我是大(dà )学(xué )老(㊙)(lǎo )师实(shí )际(jì )上也确实是我怀疑(❎)大专院校的老师(💋)全部这(💔)(zhè )个可以被(bèi )称(chēng )作大学(xué )老师(shī )接下(🎯)来(lái )的说(shuō )说(🔱)我的理由01从高校的分类(🅱)(lèi )来看(🧜)(kàn )从高校的(🥟)分(fèn )类看大学分为本科和高职专科大专院校(xiào )都属于(🚭)高等职业教(jiāo )育(🌚)也(yě )都属于(❌)高(✌)校层(céng )次而大专院(🐚)校的老师那就是(🕊)大学老(🌆)师这(🙃)个是(shì )如果说的02从大专院校老师(shī )的实(shí )际来看(👚)(kà(🔡)n )的(🆖)确学生(✴)现在考个(😙)专科院校相(👺)对于比较容易门槛低(🏃)了(👽)很多(🏮)有(yǒu )的甚(shèn )至连很(👚)高很(🍻)高但(⭕)是大(dà )专院校招聘(pìn )老师的要求一般(bā(🅱)n )的确算(🐝)低大多数特(🚕)别要求全(⏪)是硕(shuò(🎼) )士学历也有部(🤴)分招(zhāo )聘岗位是博士是(shì )可以这样(yà(🌡)ng )说学(🐝)生直接进入专科院校门槛(📑)却不(🈷)是高但大专院校对老师(shī )的(de )招聘要求我还(há(🆎)i )是不低的03大专院校(🧦)的(💉)老师不(🍐)能放松学习要不断提升教育教学水平在大专院校工(🦓)作了好(♿)几年(nián )慢慢的(de )的有了那样的(🎾)话一些体会而不我们花了(🏐)很(🆙)多时间准备的上(🎂)课(📈)内容但(⚡)学生由(🚹)于从小就是没有能养成养(yǎng )成(chéng )良好的学(🕝)(xué )习习惯另外基(🔶)础(🐓)差很多都不愿意去学(xué(🐫) )日(rì )久天长老师(🛣)们在教学上(shàng )也(🤘)会掉以轻心甚(🌺)至没(🤰)有了(😙)初为人师时对教(🆗)学工作的激(😝)情我想这也也(😪)(yě )是(shì )你在(⏬)问(🎃)题里提醒我们大专院校老师(📗)的注(🐉)意方面肯定(⛲)不(🚐)能毕竟(🙎)学生学(😦)习积(🏚)极性不够就放松(🤛)了我(wǒ )们(men )的要求才是老师应(yīng )该要(🈲)不断提高自己的教育教学水平结(👄)(jié )束语总的说来无论(lùn )是从(⚾)高(🔈)校(🌷)的分(fèn )类而言肯定从大专院校老(lǎo )师的实(🙊)际判(🏷)断(🤼)大专院校的(💥)老师就是大学老(🛳)师这(zhè )也毋庸(🆓)(yō(♉)ng )质疑其实才是大专(zhuān )院校的老师也要不断加(👸)强学习不断提高(🕘)自己(🎶)不(bú )能(néng )不(👯)(bú(💴) )能因为学生不(♌)不(bú(🤴) )愿意学就心情放松了(😏)对(🐧)自(zì(🈷) )己的要求(👊)朋友(🏓)们怎么知道(💉)欢迎(📎)评论分享我是高校教师查(chá )哈(🚦)教(😘)育(yù )领域话(huà )题也时常爱分(🐾)享对教育(🐨)领域查找问题的观(🕴)点(diǎ(🛷)n )和看法要是您也不喜(🏌)欢(🥃)(huān )请(🛏)了(🙋)解(jiě(🤜) )我我(🌊)相信(💞)总有(yǒu )大(dà )家感兴趣的话题期待(🎷)中约定(〽)交流(liú )3高校女教师副教授(🛷)想(🔜)(xiǎng )转行政岗这一步不DANGER这是危险的的想法我一(🗑)些地好像听(tīng )说机关(😡)里发展希望(🍆)破灭(🐪)(miè )及(jí )时又回到二级学院当老师的(de )应该(🛣)还没以前见(🙏)过(🍃)题(tí(💚) )主那样的势向而动(dòng )的我(wǒ )有个(🎁)朋友以前(🤣)是(shì )一所大学机关里的(⛸)科长大概(🙊)是在教(🔲)务(🍟)处畜(🌸)牧兽(💗)医相(🐸)关专业实践教学管理以(💘)前学历是硕士到40岁时仍然没能晋升(shēng )副处(👗)级及时(🌞)恍悟(wù )回到二级学院工作(🐓)并脱(tuō )产学习(🛶)念了(🏥)(le )博士(shì )搞(🍽)了不少发明创造成(🧝)(chéng )果获(⛹)得(dé )转(zhuǎ(🐣)n )化应用并(🔔)获得(🗜)两项省部级科(🧝)技(🤚)奖在50岁(🤘)时评上了教授(🐴)现在放下心来讲课带(🎞)研究生精神状(🛸)态很不错这(zhè(🎧) )些朋友也很(🍔)很励志愿意题(👛)主学女老师如果没有在家庭花精(jīng )力多确(🎃)实是这个可以平心(🥗)静气地(🔺)接受(shòu )副教授的(de )职称好好的地教书育人(🦒)开心地自己的生活